研学市场的火热有目共睹，而在若干个研学目的地中，无拘无束、充满童趣的乡村无疑是许多城市孩子们向往的“土味课堂”。但因各地存在区位因素、经济基础、资源禀赋等方面的差异，全国乡村地区的研学旅游发展水平参差不齐，部分地区的研学项目存在“研”而不“学”、价格虚高、重形式轻内容等问题，引发不少家长质疑。

如何找到破解当下问题的解法？记者日前采访了多位专家、研学主体，下面跟研学猫一起来来听听他们的看法。

到村里学什么？

“乡村的价值是不可替代的。乡村有田园、原野，虫鸣蛙叫，更亲近大自然，因此更适宜开展自然教育。”温州大学教育学院教授、浙江省中小学生研学旅行研究与指导中心常务副主任邓纯考认为，“中华优秀传统文化的根在乡村，很多传统民俗文化活动只有在乡村才得以传承与开展，一些传承下来的非遗项目，很适合孩子们去体验。此外，许多乡村是革命老区。在抗日战争和解放战争时期，红色力量分散在农村地区开展革命活动，留下了众多的革命遗址和故事，为乡村红色研学提供鲜活资源。”

于是，我们看到，在山东省沂南县，各个年龄段的孩子们走进红嫂家乡，通过推小推车，亲身体验烙煎饼、做豆腐等活动，感受那段烽火硝烟的红色岁月；在贵州省黎平肇兴侗寨，游客和学子们走进非遗文创坊，学习侗家蜡染、侗绣等非遗技艺，欣赏侗族大歌，沉浸式体验侗族独特的民俗文化魅力……孩子们在丰富多彩的研学体验中，触摸真实生活、树立历史思维。

“研学的根本还是要落到一个‘学’字上。”邓纯考说。不论是在沉浸体验中深化对农耕文明的认知，或是在学习中华优秀传统文化、红色文化的过程中去具身感受，都是为了让孩子们在实践中体认价值、提升认知、解决问题。因此，相关研学实践基地（营地）或研学机构，应当秉持这一初心，再利用好乡村地区开展研学得天独厚的条件，以此推动研学向着教育性与体验性相结合的方向发展。

到村里怎么学？

“花大价钱，就让孩子在村里插个秧、和小鸡小鸭玩一会儿，也太坑了。”

关于乡村研学，网络上时常能刷到家长们类似的吐槽。记者调研发现，确有部分乡村研学地，打着感受农耕文化的旗号，却只让孩子们进行一场浅层次的趣味互动，或是一次走马观花式的打卡，缺乏在教育性方面的再度延伸。

针对这一现象，中国社会科学院大学商学院教授魏翔指出：“研学需要帮助孩子们学会非认知技能。这类技能与学生在学校通过课程训练获得的认知技能不同，更多指向性格层面的素养，比如团结、合作、同情心、同理心等非认知技能。但从市场表现来看，这一本质被大多数的研学机构所忽略。”

如何通过更新研学课程设计，培养孩子们的非认知技能？

“乡村应利用自身的生态优势、农耕文化、红色资源等，引导孩子们在与农民的交往过程中，在团结协作的氛围中，提升非认知技能。”魏翔说。

到村里研学，看鸡鸭鱼虫等家畜动物对城市孩子来说的确很具有吸引力，“因为这是他们平时接触不到的真实生活场景，接触动物有助于加强他们的感性认识。”邓纯考认为，“但是，不能简单地将乡村研学等同于这些简单体验，更要关注研学过程的文化味与历史感，以及区域的在地资源。同时，研学相关项目应当进一步关联学校课程场景，有条件的地方可以延伸现代农业科技场景。”

研学能给村民带来什么？

“我非常赞同将乡村本土人才尤其是青年培养成为研学指导师。”邓纯考笃定地说，“原因在于，村民担任指导师有许多比较优势：一是对乡村研学资源熟悉，二是对乡村有感情，能够用心去做；三是生活成本低，不需要考虑租房、交通等生活成本，并且可以带动许多村民就业，促进实现共富。”

研学能给村民带来什么？

浙江省湖州市善琏镇窑里村党支部书记何明发提供了一组数据：“通过发展研学，窑里村得以‘被看见’，来村里学习考察调研的团队和年轻人也越来越多。近两年来，村里共吸引游客20万人次，乡村旅游经营收入达380万元，参与其中的村民平均年增收2万元。”

而除了经济收入，年轻人和孩子们给予村民的，更有精神上的慰藉。

窑里村村民李珠琴说：“和孩子们在一起，感觉每天都很幸福！”

何明发说：“每次一有孩子来研学，村里的爷爷奶奶就都从家里走出来。孩子们嘴巴甜甜地问老人们一声好，他们就开心得不得了。”

乡村和研学之间是相互赋能的关系。研学以参与人群年轻态的特征为乡村注入活力，其运营收入又为村集体、村民带来收益；同时，乡村又给研学以扎根的土壤，不论是闲置校舍、文化礼堂等空间资源，或是其提供的精神疗愈等功能，都是开展研学活动的必要条件。因而，研学主体与乡村两者间应敞开心扉、相互配合，在给予彼此信任的前提下，共谋发展。

怎样做到公平？

从村里出发，到村里研学。这件听起来有些打破常规的事情，发生在近日的四川省成都市崇州市道明镇竹艺村。研学的孩子均来自云南省昆明市东川区铜都中学。

铜都中学所在的东川区，山脉纵横，是昆明市最偏远的山区，也是云南省27个国家级乡村振兴重点帮扶县之一。该校的生源也大多来自周边农村地区，孩子们基础普遍较为薄弱。而他们所抵达的竹艺村，近年来凭借村里的国家级非物质文化遗产代表性项目道明竹编，走出了一条文化兴村之路。

支持孩子们此次出门研学的经费，来自上海真爱梦想公益基金会。据该基金会随队老师介绍：“基金会每年会面向全国贫困山区发起‘去远方’研学旅行项目，引导孩子们在7天的研学之旅中，通过自行选定研学主题，制定研学探访规划，从而锻炼孩子们的自主性与合作意识。”

“原本孩子们想去北京、上海，但后来因为经费限制，孩子们就选择了来成都看熊猫。”领队老师陈亚丹说，“去看、去感受，这是我希望孩子们真正去做的事情，让孩子们看到走出课堂、走出大山后，还有很多的可能性，生活不只有考试和书本。”

读万卷书，行万里路。相比于城市孩子，乡村孩子的研学缺口更需被关注。

邓纯考对此也有思考：“作为加强青少年学生社会实践教育的主要途径，研学旅行是中国传统知行合一思想的当代转化。每个孩子都需要这个‘长见识’的机会，尤其对于乡村孩子，在科技研学、见识改革开放以来祖国的伟大成就方面的研学机会可能相对不足，需要全社会尤其是国家级、省级研学实践教育基地、营地为乡村孩子提供更多研学机会，也呼吁社会公益组织等加强对乡村儿童研学旅行的支持。”